Reportáže u projetového týdne - 2026

Projektový týden podle Lucie Beranové 

     Co je první věc, která vás napadne, když se řekne projektový týden? Komunikace? Noví kamarádi? Spolupráce? Nebo snad práce a známky? Každého může napadnout něco jiného. Možná jste o této akci nikdy neslyšeli a vůbec netušíte, co si pod pojmem projektový týden představit. Přitom se jedná o zajímavou školní událost, která každoročně zpestřuje konec školního roku a dává žákům možnost vyzkoušet si něco nového.

     Název projektový týden je trochu zavádějící, protože ve skutečnosti netrvá celý týden, ale pouze čtyři dny. První tři dny jsou věnovány samotným projektům a práci na nich, zatímco čtvrtý den probíhají závěrečné prezentace v tělocvičně před učiteli i ostatními žáky. Několik učitelů z druhého stupně si připraví vlastní projekty, do kterých se mohou žáci přihlásit podle svých zájmů. Témata jsou každý rok velmi různorodá. Některé projekty jsou zaměřené na sport a pohyb, jiné na historii, umění, přírodu nebo kreativní tvoření. Každý si tak může vybrat něco, co ho baví a zajímá.

     Projektový týden je tradiční akcí druhého stupně, která se koná vždy předposlední týden školního roku. Letos probíhal od 15. do 17. června 2026, přičemž prezentace se uskutečnily ve čtvrtek. Já jsem bohužel v tomto termínu byla na školním zájezdu v Polsku, takže budu psát z pohledu někoho, kdo měl možnost vidět pouze závěrečné prezentace. Díky zkušenostem z minulých let si ale dokážu dobře představit, jak jednotlivé projekty probíhaly a co všechno jejich účastníci během těchto dnů zažili.

     Celý projektový týden je založen především na komunikaci, spolupráci a vzájemné pomoci. Žáci z různých tříd jsou ve skupinách s lidmi, které předtím téměř neznali. Musí se proto naučit spolupracovat, rozdělit si úkoly a společně vytvořit výsledek, který následně představí ostatním. Nejde tedy jen o získávání nových znalostí, ale také o rozvoj schopností, které se budou hodit i v běžném životě.

Na závěrečných prezentacích vystupuje několik vybraných žáků z každého projektu. Ti ostatním představí, čemu se během jednotlivých dnů věnovali, co nového se naučili a jaké zážitky si odnesli. Některé skupiny navíc vytvářejí nástěnky s fotografiemi, informacemi nebo ukázkami své práce. Ty jsou následně vystaveny na školních chodbách, kde si je mohou prohlédnout ostatní žáci i učitelé. Právě na jednotlivé prezentace a projekty se zaměříme podrobněji.

     Takový specifický projekt měla 9.A, jmenoval se Okolo Sázavy. Žáci se v rámci projektu vydali na svůj poslední společný výlet na konci základní školy a následně o něm vytvořili prezentaci. Třída vyrazila do kempu Horka, kde byli ubytováni v chatkách. Během pobytu si užívali společný čas, koupali se v rybníku, chodili na výlety a hráli různé hry. Byla to příležitost strávit poslední společné chvíle před odchodem ze základní školy.V úterý se vydali na celodenní výlet do Zruče nad Sázavou. Tam navštívili novogotický zámek, kde se dozvěděli spoustu zajímavých informací o historii této památky. Po obědě následovala delší procházka podél řeky Sázavy, během které si mohli užít krásnou přírodu a příjemnou atmosféru okolí. Večer si rozdělali oheň a opekli si buřty. Myslím, že na tohle bou vzpomínat ještě dlouho. Poslední den si sbalili své věci, uklidili chatky a vydali se na cestu domů. Celý výlet působil krásně, tak jak by poslední výlet základní školy působit měl. Jejich prezentace byla zakončena několika minutovým videem složeným z fotografií a krátkých záběrů z výletu. Tohle video krásně doplnilo celou prezentaci a lépe jsme si mohli představit jak si to užili a vycítit z toho atmosféru celého výletu.

     Dalším projektem byl Ojo de Dios. Jednalo se o projekt zaměřený na tradiční indiánský amulet známý jako Boží oko. Podle indiánských tradic má tento amulet chránit svého majitele před zlými silami a přinášet mu štěstí, zdraví a vše dobré. Účastníci projektu se během tří dnů seznámili nejen s výrobou tohoto symbolu, ale také s historií a kulturou původních obyvatel Ameriky. Dozvěděli se mnoho zajímavostí o tehdejším způsobu života, tradicích a významu různých symbolů.Součástí projektu byla také kreativní část, během které si každý vytvořil vlastní amulet. Na prezentaci nám žáci ukázali své výrobky a vysvětlili, jak celý proces výroby probíhal. Bylo vidět, že si na svých výtvorech dali záležet. Třetí den připravovali prezentaci, kterou následně odprezentovali v tělocvičně. Kromě toho vytvořili také barevnou nástěnku plnou fotografií, informací a ukázek své práce. Celý projekt působil velmi kreativně a zajímavě.

     Následovala skupina s projektem Tajemství alchymisty Rudolfa II. Nejprve nám představili samotného Rudolfa II. a vysvětlili, proč je tato historická osobnost spojována právě s alchymií. Poté popsali program jednotlivých dnů. První den se vydali na Pražský hrad, kde si prohlédli místa spojená s obdobím vlády Rudolfa II. Navštívili také Zlatou uličku a podívali se k věži Edwarda Kellyho, známého alchymisty, který působil v Praze. Druhý den zavítali do muzea alchymie, kde se dozvěděli mnoho zajímavých informací o tehdejších pokusech a  legendách. Velkým zážitkem byla návštěva podzemních chodeb, které byly objeveny teprve před několika lety. Účastníci projektu vyprávěli o tajemné atmosféře těchto prostor a o historii, která je s nimi spojena. Celý projekt byl zajímavým spojením historie, legend a poznávání Prahy.

     Moc se mi líbil také projekt Inline bruslení. Hned na začátku prezentace nám účastníci představili několik zajímavostí z historie tohoto sportu. Dozvěděli jsme se například, že první patent na kolečkové brusle pochází již z roku 1760. Zpočátku byly brusle považovány za poměrně nebezpečné a nepraktické, ale postupem času se jejich konstrukce zdokonalovala a staly se oblíbeným sportovním vybavením po celém světě. Během projektu se účastníci učili správně jezdit, zatáčet, brzdit i bezpečně padat. Vyzkoušeli si také různé styly jízdy a zdokonalovali své dovednosti. Navštívili několik parků a dalších míst po celé Praze, kde měli vhodné podmínky pro jízdu. Součástí prezentace měla být také videa z jejich jízd, která bohužel nešla kvůli technickým problémům přehrát. I přesto bylo z jejich vyprávění vidět, že si projekt velmi užili a že během několika dní udělali velké pokroky.

     Krásný projekt představila také skupina s názvem Za oponou stříbrného plátna. Už samotná prezentace byla velmi originální, protože probíhala formou videa sestříhaného z fotografií a krátkých záběrů. Účastníci projektu během prvního dne navštívili filmové muzeum, kde se dozvěděli, jak vzniká film a co všechno je potřeba k jeho vytvoření. Seznámili se s prací režisérů, kameramanů i dalších lidí, kteří se na natáčení podílejí. Druhý den navštívili Muzeum Karla Zemana, které je věnováno jednomu z nejvýznamnějších českých filmařů. Zde si mohli vyzkoušet různé filmové triky a dozvědět se více o historii české kinematografie. Třetí den pak věnovali přípravě vlastní prezentace ve formě krátkého filmu. Výsledné video bylo velmi povedené a ukázalo, že si účastníci odnesli nejen nové znalosti, ale i spoustu inspirace. Celý projekt působil originálně a byl důkazem toho, že prezentace nemusí mít vždy podobu obyčejných slidů.

     Další byl kreativní projekt, který se jmenoval Krása ukrytá v písmenech. První den se učili psát kaligrafií. Učili se základní tahy a písmenka a postupně si zkoušeli skládat celá slova a krátké nápisy. Kaligrafie vyžaduje trpělivost, pečlivost a soustředění, a tak si účastníci mohli vyzkoušet něco úplně jiného než v běžných hodinách. Další den vyráběli z novin papírové ruličky, ze kterých pletli různé výrobky, jako třeba hvězdičku, kterou potom nabarvili barvou a vznikla z toho krásná dekorace. Některé výrobky byly jednoduché, jiné naopak složitější, ale všechny působily velmi povedeně. Tento projekt byl ideální pro všechny, kteří mají rádi tvoření a chtějí rozvíjet svou kreativitu.

     Následoval projekt Hollywood v Praze, kde se snažili napodobit scény ze slavných filmů, které byly natočeny někde v Praze. Napodobili například scénu z filmu Spiderman nebo z filmu Amadeus. Navštívili tak spoustu krásných míst v Praze, jako je třeba Karlův most nebo Vítkov. Kromě samotného natáčení se také dozvěděli zajímavosti o jednotlivých filmech a místech, kde vznikaly. Krásným ozvláštněním prezentace bylo to, že prezentující nejdříve řekli svoji část česky a potom anglicky. Díky tomu si mohli procvičit i cizí jazyk. Také se na prezentaci podíleli všichni zúčastnění projektu, což působilo velmi dobře a bylo vidět, že se na výsledku podílela celá skupina.

     Další pohybový projekt byl Orienťák v oboře Hvězda. První den se seznámili s tím, co je orientační běh, naučili se používat buzolu a prošli si všechna připravená stanoviště. Dostali mapu, rozdělili se do skupin a běželi závod podle mapy. Pro mnoho účastníků to byla nová zkušenost, protože se museli orientovat v terénu a zároveň přemýšlet nad nejrychlejší trasou. Druhý a třetí den také běhali a vylepšovali si strategie i rychlost. Postupně získávali větší jistotu v práci s mapou a orientaci v prostoru. Jako završení celého projektu se procházkou zašli podívat na letohrádek Hvězda. Prezentaci udělali doma, aby mohli být celé tři dny venku a co nejvíce času věnovat samotnému orientačnímu běhu.

     Když už jsme u toho sportu, budeme pokračovat Volejbalovým mini soustředěním. Holky, které prezentovaly, nás seznámily s historií volejbalu a potom nám ukazovaly různé techniky hraní. Byly tři dvojice, které nám předvedly čtyři základní techniky volejbalu, jako je bagr, horní podání nebo prsty. Všechny ukázky byly dobře připravené a bylo vidět, že si jednotlivé dovednosti během projektu procvičily. První dva dny jezdily na písčité kurty, kde volejbal hrály a zdokonalovaly své schopnosti. Třetí den byly ve škole a pracovali na přípravě prezentace. Celý projekt byl zaměřený nejen na sportovní výkon, ale také na týmovou spolupráci a komunikaci mezi hráči.

Další více pohodový projekt byl Okolo Sázavské. Zúčastnění žáci se naučili druhy map, jako je turistická nebo třeba politická. Také se učili číst v mapách a hledat souřadnice různých míst v okolí naší školy. Kromě toho se zaměřovali na dlažebné chodníky, jejich vzory a historii. Pozorovali také druhy stromů a zvířat vyskytujících se v okolí školy a dozvídali se zajímavosti o místní přírodě. Projekt jim umožnil podívat se na známé okolí školy z trochu jiného pohledu a všimnout si věcí, kolem kterých běžně procházejí bez větší pozornosti. Poslední den projektového týdne tvořili prezentaci, ve které shrnuli vše, co se během projektu naučili.

      Předposlední projekt se jmenoval Vidět film jinak. Navštívili Kino Kavalírka, kde se podívali na několik filmů a poté o nich diskutovali. Povídali si o ději, postavách, filmových technikách i o tom, jak na ně jednotlivé filmy působily. Naučili se stříhat videa v aplikaci CapCut, což pro mnohé byla nová zkušenost. Po celou dobu projektového týdne tvořili své vlastní filmy a zkoušeli si práci filmařů v praxi. Ve středu, tedy poslední den projektového týdne, vytvářeli QR kódy s filmy, které jednotlivé skupinky natočily. QR kódy přinesli na prezentaci projektů, kde jsme si je mohli naskenovat a filmy si sami pustit. Byl to velmi originální nápad, který umožnil zapojit do prezentace i diváky.

      Zakončila to prezentace o Biodiverzitě na fotografiích. Byl to projekt, kde všichni přihlášení chodili po Praze a fotili, buď na telefon nebo na fotoaparát, fotografie různých rostlin, živočichů a dalších zajímavostí z přírody. Nejvíce fotili různé ptáky, brouky, veverky nebo třeba stromy a květiny. Druhý den se vydali do Stromovky, kde měli dostatek času na pořízení dalších fotografií. Mohli si vyzkoušet různé způsoby fotografování a zaměřit se na detaily, kterých si běžně nevšimnou. Třetí den už byli ve škole, kde tvořili prezentaci a nástěnku. Na fotografiích bylo vidět, kolik zajímavých druhů rostlin a živočichů lze najít i ve velkém městě.

       Všech dvanáct projektů se během dopoledne odprezentovalo v tělocvičně a skupinky, které prezentovaly, měly každá papírek, na kterém hodnotily ostatní prezentující skupiny. Hodnotila se například zajímavost projektu, způsob prezentace nebo celkový dojem. Díky tomu měli všichni možnost vyjádřit svůj názor a podílet se na výběru nejlepších projektů. Podle hodnocení všech skupin se vyberou tři výherci, kteří získali nejvíce bodů od ostatních. Jejich jména budou oznámena v rozhlase a dostanou malou odměnu. Myslím si ale, že největší odměnou byly především nové zážitky, zkušenosti a možnost strávit několik dní netradiční výukou s ostatními spolužáky.